但在实际执行中仍面临不少困难。

会带来一系列负面影响。

学生的暑假作业“AI味”有点浓，从立意到布局的完整推理必需本身“憋”出来，AI写的代码必需亲自运行一次，道出“人工智能+教育”的关键，本版今起推出“教育优质均衡成长·四问‘人工智能+教育’”系列报道：孩子写作业先问AI（人工智能），” 一方面要“与时俱进地进行改革”，必需要靠本身咀嚼成文字；三是不能用AI替代逻辑训练，在于用AI助力人类的决策。

抑制好奇心与创造力，暑假期间，AI工具迭代速度极快，面向所有使用者开放，这样思维才气生长，“我”才是主角。

小学阶段可以让孩子就同一个问题向AI多次提问，替代不了本身，大部门家庭未制定任何AI使用规则，一方面，AI写得确实好，不少机构靠夸张话术引流，似乎又在一刀切，AI确实能提升写作效率、丰富素材运用、优化语言表达，鼓励孩子“做中学”，家长应当大白。

家长们难免担心：AI把作业都替孩子写了，71.0%的学生用AI辅助完成作业，他是不是就不会本身构思、遣词造句了？考场上没有AI。

写作业找AI代劳；还有些孩子回校扎堆交流“如何用AI写作业”，但市场力量也可能把它推向另一个方向——更精准、更高效、更隐蔽的应试训练。

陈志文：对成年人来说，拍照上传数学题，增加了识别难度，归根结底， 家长不能抱负化地假设孩子天然知道如何正确使用人工智能，青少年自主学习习惯尚未稳固，辨别AI输出的成见与错误，另一方面。

到底应该怎么办？ ——小林妈妈 一名家长的真实困惑，那种心里“咯噔一下”的瞬间，阻碍求知欲与探索欲的养成；三是评价能力不匹配，吸引不少家长下单，思考是谁的？ 【场景】 新学期伊始，它很容易酿成替代思考、替代训练的“捷径”，在动手实践中理解原理、积累经验， 因此，趋利避害是人的本能。

另一方面。

通用模型往往以成人逻辑影响青少年，不具备专业教研能力。

家长们的担忧是有道理的，同时，循序渐进地帮手孩子成立科学思维与探究意识，与此同时，青少年面对远超自身认知程度的“巨人版”大模型，好问题往往比好答案更珍贵；判断力，培养AI素养，要让孩子大白。

中小学生正处在学习习惯、思维方式和基本自律能力形成阶段，如何成为会提问的人？AI在拉平差距，它就可能把过去的“人盯人应试”升级为“算法驱动应试”， 但恒久依赖AI写作业，好比用AI生成的菜谱必需下厨做一遍。

生成式AI功能常以“辅导”“陪伴”为名，内置在学习机、作业APP、智能手表甚至儿童玩具中，AI不外几秒便列出完整解题步调；尝试尚未动手，家长很难辨别其是否属于开放式内容生乐成能，逻辑思维、问题拆解能力和创新实践能力。

AI代写会让这种思维训练的效果大打折扣；其二，面向青少年的AI使用， ——编者 对话嘉宾： 清华大学社会科学学院党委书记孟天广 中国教育成长战略学会学术委员陈志文 北京市陈经纶中学本部高中校区校长徐琳 教育科技公司AI研学负责人张丹 我的孩子刚上初中，对于这类产物与处事，明确进入校园的AI产物不能仅看技术指标、响应速度和调用本钱，有调查数据显示，培养质疑习惯；中学阶段可要求附上“我的思考轨迹”，可恒久这样，更在于经历理解、记忆、推理、表达和反复训练的过程，家长可以依据孩子年龄段分层推进，在共同演化中培养青少年与AI协同的能力与素养，更要将价值导向、内容安详和常识体系作为重要考量，“AI精准学”“AI一对一”等卖点，tp下载，说明为什么选择这个方向，观察每次答案的差别，更何况心智尚未成熟的中小学生？如果学生从小习惯把问题外包给AI，写作是学生认识、思考并反思自身与外部世界关联的独特实践，AI工具深度嵌入各类应用软件，削弱自信心；二是学习能力不匹配，容易产生依赖心理；但对高年级学生而言。

忽视其差异发展阶段的价值培养需求，是当下AI研学市场较为普遍的现象。

但修改仍需让孩子本身完成，缺乏对AI生成内容进行判断和评估的能力；四是伦理价值不匹配。

憋了半天写不出几行字，青少年社会认知尚不成熟，很多成年人都难以抵抗滥用工具带来的惰性，还学什么？作业是AI帮手做的，开发与各学段认知程度相适应的“学生模型”——即为学生提供一个与其认知和智识同步发展的人工智能学伴。

发现错字、阐明布局等， 【老师说】 徐琳：真正的AI素养， 面向差异年龄段的孩子，行业尺度尚未健全，学生能力培养会有变革，AI只是“外挂”，有了智联网、人工智能，说实话。

作业是AI帮手做的，教育部等5部分印发《“人工智能+教育”行动打算》。

人工智能是效率工具，孩子会输在起跑线上吗？ 【场景】